DIARIO DE CLASE

Varias faltas de ortografía
Errores en la recogida de información
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Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
Faltan imágenes, enlaces y ampliación de la explicación
Nota: 3

DIARIO DE CLASE 

22-10-18

El señor dapena empezó la clase a las 8:30 de la mañana.

711-1031: dos estados. Estado al sur, desde córdoba, es una civilización desarrollada  y funciona con moneda. Territorio musulman, único territorio (Al-Andalus). Estado norte surgen más estado cristianos.  Territorio cristiano formados por muchos estado. Este territorio está muy pobre, en el año 1000 los estados o territorios cristianos nos llegaban a los 3000 habitantes.

León en el año 1000 apena tenía 1000 habitantes. En los pueblos cristianos del norte apenas había comercio tenían cultivos en el pueblo . 

Al-Andalus podía movilizar un ejército de 10000 hombres. Los territorios cristianismo apenas podían movilizar 2000 hombres 

Los musulmanes de córdoba se conformaban con los tributos. Que eran impuestos q pagaban con los tributos (animales, cereales).Si no se pagaban los impuestos el califato de córdoba montaba un ejército para cogerlo a la fuerza. 

A continuación leímos la página 60 del libro de texto , y explicamos la página.

• Beréberes: eran personas que procedían del norte de Africa. Esta palabra viene de Barbari ( porque no hablaban el latín).
• Gibraltar: viene de cuando y Yebel Tariq puso pie en la península.
• Wadi: palabra musulmana, significa río. 

En El Valle del Guadalete, Guadalquivir, etc había mucha población musulmana.

El ejército de Tariq lucha contra el ejército de Rodrigo. Rodrigo muere , este no tiene hijos. Tariq empieza a conquistar con Muza  y se apoderaron de la mayor parte de la familia.

• Autónomo: territorio de autogobierno. 

Los nobles estaban dispuestos a rendirse si se les respetaba. 

Solo que en vez de pagarle los impuestos al rey se los tenían q pagar a los musulmanes. La mayoría de la población aceptó el cambio.

• Covadonga: ciudad de Galicia.

No sabemos si la batalla de Covadonga sucedió de verdad.

En toda la peninsula como mucho había 50000 guerreros musulmanes, estos no conquistaron el norte de la península porque allí apenas había nada era todo pobre.
15 años después los musulmanes siguieron conquistando y llegaron a los territorios Francos donde fueron derrotados  en la batalla de los Poiters en el 732. Los Francos detuvieron la conquista musulmana.

Sacamos el mapa de el imperio de Carlomagno.
Nos fuimos a la pagina 25 del libro y vimos el mapa de la península ibérica en la batalla de los Poiters.
A continuación se iba a poner a explicar algo sobre el talas este pero sonó el timbre y tuvimos que cambiar de clase y nos propuso continuar por ahí el próximo día.

Blanca Marquez Hidalgo 2ºC

DIARIO DE CLASE

DIARIO DE CLASE

Hoy, 29/10/18, el señor Dapena inició la clase a las 8:30 de la mañana.

Empezamos la clase resolviendo nuestras dudas sobre las páginas leídas en casa(páginas 22 a la 29). Dapena nos explicó diversas definiciones y palabras que no conocíamos de dichas páginas:

Sunna: Conjunto de preceptos religiosos islamitas que se atribuyen al profeta árabe Mahoma y a los primeros cuatro califas ortodoxos.

Santuario de la Kaaba: es una construcción cuya forma es la de un prisma rectangular que está dentro de la mezquita Masjid al-Haram en La Meca. Representa el lugar sagrado y de peregrinación religiosa más importante del Islam.

Visir: primer ministro.

Doctrina: Conjunto de verdades que hay que creérselas todas.

Piedra negra: diamante que se convirtió en color negro por los pecados de la gente o meteorito caído del cielo.

Poligamia: régimen familiar que permite tener más de un esposo o esposa al mismo tiempo.

Valí: gobernador de una provincia, en algunos estados musulmanes.

Emir: príncipe o jefe político y militar en algunos de los países árabes.

Cadí: juez o gobernante de pueblos y aldeas.

Dinar: moneda de oro. Se utilizaba en los intercambios comerciales.

Alhóndiga: almacén de productos comerciales.

Etnia: grupos de personas con rasgos en común.

Hernia: órgano o parte de él que sale, de forma natural o accidental, fuera de la cavidad que normalmente lo contiene.

A raíz de las explicaciones de las palabras nos habló de que:

~Los musulmanes sólo escriben las consonantes, y las vocales son de oído. Las vocales se pueden confundir al escribir.

~BN significa “hijo de”.

~Ben-Aben-Ibn-Banu(omeya).

~Mahoma no tiene hijos varones y cuando muere el califato se divide en:

-Ortodoxos

-Omeyas

-Abasíes

Los Omeyas y los Abasíes eran familias que gobernaron el califato musulmán. 

~En la Edad Media tienes que hacer lo que siempre se ha hecho.

Con esto el señor Dapena dio por finalizada la clase a las 9:30.

LORENA CONDE GÓMEZ 2°C

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Varias faltas de ortografía
Nota: 3

DIARIO DE CLASE

19/10/18.El señor Dapena comenzó la clase a las 14:00

Empezamos a corregir las preguntas del documental de los “caballeros medievales”, de mientras que respondíamos las preguntas el señor Dapena nos explicaba cosas relacionadas con el documental y nos ponía ejemplos. Nos explicó los asedios en la Edad Media, también si no descansas bien te puedes morir por que tu cuerpo tiene que descansar todos los días, en la Edad Media era importante que pudieran hacer sus necesidades por que si no morirían y la gente hacia sus cosas en ríos, arboles, etc… y algunas personas morían por culpa de los ríos que estaban infectados por otras personas. Enrique quinto murió por diarrea. Unas causas de las muertes de personas también son por los mosquitos hace un siglo los mosquitos iban a los pantanos y después picaban a las personas y así las personas morían infectadas por el agua de los pantanos. Seguimos con las preguntas. Después el señor Dapena nos explicó que eran los raptores y de la iglesia estaba en contra de las peleas pero como la gente no le hacían caso pues puso unos días para hacer peleas, no podían hacer daño a los huérfanos, viudas y niños, más tarde explicó lo que era la excomunión y también la regla de tres.

Corregimos las actividades desde la 48 hasta la 55 y terminamos las preguntas del documental y pasamos a las preguntas del tema 2 del libro de texto

El día 25/10/18 tenemos el examen del tema 2 y entran los puntos desde el 1 hasta el 6

Empezamos a corregir las actividades, nos explicó lo siguiente, el reino de los reyes medievales era ambulante, los reyes siempre se movían para que la gente lo vieran para saber que es verdad que había un rey. Los reyes no tenían capital. El comercio era muy escaso y era un hombre con un burro que vendía productos para así poder alimentarse y poder seguir con la venta de productos. Ahora un campesino produce comida para 40 personas y en la Edad Media solo para el mismo y un poco más.

Terminamos de corregir las preguntas

El señor Dapena nos dió un mapa de Carlomagno y lo estuvimos coloreando hasta que sonó la sirena

El señor Dapena finalizó la clase a las 15:00

 PAOLA NAVARRO DOBLAS 2 ESO C

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Varias faltas de ortografía
Nota: 3

DIARIO DE CLASE



Hoy, 18/10/18 , el señor Dapena inició la clase a las 10:30 de la mañana.
Empezamos a corregir las preguntas de el documental último que hicimos, luego explicó lo que era un ajuar y es un conjunto de vajillas, manteles.. y todo tipo de objetos que una pareja tiene o compra  al casarse, y que esa explicacion vino a raíz de las preguntas del documental.
También explicó lo que era una dote y es el patrimonio que la futura esposa o su familia entregan al novio. La dote se otorga al hombre quién la administra durante la duración del matrimonio y al producirse la separación tendría que devolverla.

Los caballeros cuando iban en busca de aventuras buscaban feudos o una mujer que les proposione dinero. Los caballeros también eran muy codiciosos, es decir, querían más de lo que tenían , en esa época no era un pecado ser codicioso pero tener avaricia si era un pecado para ellos.

En aquella época los que curaban a los que sufrían golpes , caídas , pinchazos , o personas que sufrían algo más grave eran los barberos cirujanos, esos eran realmente los que curaban cuando había guerras, torneos... ya que los médicos solo hacian el trabajo de experimentar con un cuerpo humano las reacciones sobre cualquier medicina  o inventar métodos para que cuando llegara la hora de luchar hubiera más cosas para curar. Por ejemplo a Enrique V en uno de los ataques y luchas le traspasaron una flecha cerca del ojo y un buen barbero cirujano consiguió quitársela sin dañarle el nervio optico del ojo.

El señor Dapena terminó la clase a las 11:30


ANTONIA MARÍA LORDA ÁVALOS  2 ESO C

Los monasterios medievales y los castillos de madera

http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com/2018/10/monasterios-medievales.html

https://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com/2015/12/castillos-de-madera.html

DIARIO DE CLASE

Falta ampliación de la explicación

Una falta de ortografía

Nota: 8

                 11-10-18

    Hoy, jueves 11 de octubre a las 10.30 de la mañana el señor Dapena inició su clase. Comenzó entregándonos las notas de los exámenes hechos el pasado viernes. Después nos preguntó si habíamos traído los colores y como la mayoría no trajimos en material, el profesor nos dictó trece preguntas del blog para que las hiciéramos.Una vez copiadas las pregunta el profesor nos contó varias anécdotas. Una de ellas fue sobre la arteria femoral.

    Finalizando la clase el profesor nos mandó tarea para el puente: cincuenta y cinco actividades que el profesor ha subido al blog. Estas preguntas deben seguir unas instrucciones: copiarlas a bolígrafo negro y responderlas a boli azul dejando un espacio para corregirlas a bolígrafo rojo.  Las respuestas a las preguntas de encuentran en un documental cuyo enlace es este:  https://www.youtube.com/watch?v=CNE91xzeiSM

El señor Dapena dió por finalizada su clase a las 11.30 de la mañana.

                                                                                  MIRIAM MADERO AGUILAR 2 ESO C

Ejercicios del tema 2 del libro

Criterio 26. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. CSC, CCL.

TEMA 2. EL INICIO DEL FEUDALISMO

2.1. El feudalismo en Europa

1.           ¿Qué es el feudalismo?

2.           ¿Cuáles son las características principales del feudalismo?

3.           ¿Cómo funcionaba la monarquía feudal?

2.2. La economía feudal

1. ¿Qué eran los feudos o señoríos?

2. ¿Qué daban los campesinos al señor a cambio de que este les concediese un manso?

3. ¿Qué quiere decir que los feudos o señoríos eran autosuficientes?

4. ¿Cómo era el comercio en los feudos?

5. ¿Qué significa la frase “los rendimientos de la tierra en la agricultura feudal eran escasos”? ¿Por qué eso era así?

2.3. La sociedad feudal

1. ¿Cómo era la sociedad feudal? Explícala.

2. Nombra que tres estamentos existían.

3. ¿Qué tenían en común los estamentos privilegiados?

4. Explica la ceremonia del homenaje.

5. Explica las relaciones de servidumbre.

Los caballeros medievales

Copia las preguntas en negro en el cuaderno

Responde en bolígrafo azul

Deja espacio para las correcciones en bolígrafo rojo

https://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com/2016/02/caballeros-medievales.html

DIARIO DE CLASE

    Faltaba el nombre de la estudiante en la etiqueta y la ha puesto el profesor. También faltaba la etiqueta 0 Diario de clase.

    No hay ampliación del tema, no hay imágenes, no hay enlaces a videos.

    Nota final: 6

08-10-18

DIARIO DE CLASE

      Hoy lunes ocho de octubre hemos estado terminando de corregir las actividades del documental del Carlomagno (36-45). La segunda media hora estuvimos corrigiendo la ficha “¿De dónde procede el término vándalo?”.

     En las preguntas de Carlomagno, el maestro ha estado explicando palabras como “condado”:

                           Condado:conde 

                            

O por ejemplo que hasta el 1965 las misas en España se realizaban en latín.

       En la ficha también se ha parado varias veces para explicarnos datos curiosos, como por ejemplo que los romanos llamaban bárbaros a todos los que vivían fuera de las fronteras de Roma:

    Bárbaros :bebé, dado a que los bebes no saben hablar y los romanos no entendían a los bárbaros.

        

     Carmen Márquez Hidalgo 2C

4. ¿COMO VIVÍAN LOS NOBLES?

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Nota: 9

4.1 El estamento nobiliario

La nobleza era un estamento social compuesto por un reducido número de personas. Se dividía en dos grupos, diferenciados por su riqueza y poder:

La alta nobleza, formada por los vasallos directos del rey, como duques, condes, marqueses y barones

La baja nobleza, integrada por nobles de menor categoría, como los caballeros o las personas que podían mantener un caballo y el armamento de guerra.

4.2 La vida de la nobleza

La vida de los varones nobles giraba en torno a la actividad militar, para la que se entrenaban desde muy jóvenes. En tiempos de guerra prestaban ayuda militar al señor con sus tropas. Y en tiempos de paz se entrenaban para la guerra practicando la equitación, la caza y el combate en torneos.

Las damas nobles se casaban por la persona elegida por sus padres. Debían obediencia total al marido y se dedicaban a dirigir a los sirvientes, educar a los hijos, orar y bordar. Las que quedaban solteras, solían ingresar en monasterios.

La nobleza se diferenciaba de los demás grupos sociales por la indumentaria, caracterizada por la calidad y el colorido de las telas y la riqueza de los adornos. También por la alimentación, con un mayor consumo de carne, la condimentación con especias caras azafrán, canela, pimienta y la elaboración de los alimentos con refinadas recetas.

4.3 El castillo, residencia del señor

Los nobles residían en castillos, donde también se refugiaba la población del lugar en caso de peligro

Solían situarse en el centro del feudo, sobre un lugar elevado, y estaban protegidos por un foso y por gruesas murallas y torres. En el interior, la parte principal era la torre del homenaje. En ella se situaban los aposentos del señor y de su familia, y el gran salón o estancia principal, donde el señor celebraba los banquetes, recaudaba los impuestos e impartía justicia. Además, los castillos contaban con pozo, establos y talleres que producían los artículos necesarios para la vida cotidiana

3. La sociedad feudal

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Cinco faltas de ortografía
Nota: 4

5-10-18

La sociedad feudal

3.1 Una sociedad dividida en estamentos.

   

La sociedad feudal era estamental; es decir, se dividía en órdenes, estamentos o grupos sociales a los que se pertenecía por nacimiento, excepto en caso del clero. Los estamentos eran tres, y cada uno desempeñaba una función social:

• La nobleza guerreaba y defendía a la sociedad .
• El clero oraba por la salvación de la humanidad.
• Los trabajadores realizaban las tareas necesarias para mantener y alimentar a los otros dos grupos. En su mayoría eran campesinos libres o siervos, que junto a los escasos artesanos y comerciantes constituían el grueso de la población.

La nobleza y el clero eran estamentos privilegiados, ya que no trabajaban, no pagaban impuestos, gozaban de leyes especiales y ocupaban es exclusiva ciertos cargos. Los trabajadores, en cambio, carecían de privilegios.

3.2 Las relaciones de dependencia

En la época feudal estaban unidas entre sí por relaciones de dependencia personal. Pero estas relaciones eran distintas según el estamento al que se pertenecía.

• Las relaciones feudo-vasallaticas o de vasallaje se establecían entre el señor, que podía ser el rey o un gran noble o eclesiástico; y el vasallo generalmente otro noble de menos categoría.

Eran pactos de alianza militar o cambio de concesiones económicas. Se llevaban a cabo en una ceremonia solemne, conocida como acto de vasallaje, a la q asistía familiares y parientes. Dicha ceremonia constaba en dos partes: el homenaje y la investidura.

1.  En el homenaje, el vasallo, arrodillado, introducía sus manos en las del señor aceptando ser su vasallo. Después,  le juraba fidelidad, comprometiéndose a no perjudicarlo y a prestarle ayuda militar y consejo.
2. El la investigadura, el señor entregaba a su nuevo vasallo un símbolo de beneficio que le concedía, como un puñado de tierra, una vara, un anillo o, en el caso de los obispos, un báculo. En la mayoría de los casos, este beneficio era un feudo; es decir, una gran extensión de tierra q aseguraba el sustento de vasallo y el derecho de gobernarla.

• Las relaciones de servidumbre se establecían entre los campesinos y los señores.

El señor daba a los campesinos protección, justicia y permiso para trabajar la tierra. A cambio, el campesino estaba obligado a trabajar la reserva señorial, entregarle una parte de su cosecha y pagar los llamados derechos señoriales.

Blanca Márquez Hidalgo.

Mapa físico Europa y cercanías

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